实验小学整本书阅读课题组中期汇报暨校本教研活动

播一颗阅读种子  育一片智慧花海

——记实验小学整本书阅读课题组中期汇报暨校本教研活动

11月16日上午，新疆教育学院实验小学整本书阅读课题研究组中期汇报暨校本教研活动在学校多功能厅举行。此次活动由龙莉副校长主持，全校语文教师参与。活动过程是先由课题组的三位老师上中期汇报课，再由龙莉副校长做“整本书阅读”课题微讲座。

兴在趣方逸   欢馀情未了

踏花归来马蹄香——闻其香，提高准确阅读能力，分享独特阅读感受。李依轩老师执教的是《小鲤鱼跳龙门》的读后分享课。该书是儿童文学作家金近先生的短篇童话集。书中收录的5篇童话故事语言质朴自然，想象奇特，情节曲折，蕴含着丰富的道理。李老师在开展读前指导，读中推进的基础上，本节读后分享课主要采用自主、合作、探究的学习方式，将课堂主阵地还给学生，鼓励学生大胆分享自己的阅读体验。一课一得，聚沙成塔。在整堂课的教学中，李老师引导学生玩游戏、讲故事、读名言，激发了学生极大的阅读兴趣，让学生更加喜欢阅读童话故事。李老师的这节整本书读后分享课也为课题组今后的教学实践提供了宝贵的经验。

书到精绝潜心读   文穷情理放声吟

闻道梅花圻晓风——育其香，服务语文阅读教学，提升学生阅读境界。孙铭悦老师执教的是《中国古代神话》读前推荐课。四语组教师集思广益，齐心打磨，孙老师多次预教，课堂内容精彩纷呈。课堂伊始，老师从创世神盘古谈起，将孩子们引入神话故事久远神奇的情境中。接着带领同学们走进目录，发现故事题目的特点，教给孩子们读整本书从目录入手，了解故事大致内容的方法。随后通过梳理故事的起因、经过、结果，引导学习抓住关键词句，把握故事主要内容的方法。读书务在循序渐进，惟循序渐进，方能习得方法。这堂课孙老师指导学生继续运用和掌握阅读整本书的方法，感受神话故事中传承的不朽民族精神，达到了读前推荐，激发学生阅读兴趣，引导学生广泛阅读的目的。孙铭悦老师的读前推荐课抛砖引玉，探究出一条值得借鉴的整本书阅读教学读前推荐教学之路。

奇文共欣赏  疑义相如析

桃之夭夭，灼灼其华——溢其香，拓宽空间思维度，提升文学鉴赏力。王瑞娟老师执教的是《童年》读前推荐课。整本书的阅读重在阅读方法的习得。王瑞娟老师结合六年级上册第四单元《快乐读书吧》所在单元的语文要素：“读小说，关注情节、环境，感受人物形象”，巧设教学目标，意在拓宽学生阅读的思维空间。在课堂教学中，王老师引导学生运用浏览、跳读、选读、批注等阅读方法，借助学生已读过的《童年》和《呼兰河传》两本书籍“架桥铺路”，使其水到渠成地习得比较阅读法，提升文学鉴赏力。教学既要基于文本，又要广于文本。王老师的这节读前推荐课另辟蹊径，为课题组老师们研究整本书阅读教学中外名著提供了研究的方向。

书痴者文必工  艺痴者技必良

待山花烂漫柳絮风轻——品其香，提纲挈领明方向，开启课题研究的新旅程。龙莉副校长作为新疆教育学院实验小学整本书阅读课题组的负责人，结合本校整本书阅读教学课题教学科研开展的情况，以《义务教育语文课程标准》（2011年版）中提到的“鼓励学生自主选择阅读材料，读整本书。”的建议为依托，为所有语文老师做了《基于统编教材“快乐读书吧”的课外阅读课程化的教学建议》的微讲座。在微讲座中，龙莉副校长带领大家重温统编教科书“三位一体”阅读教学的编排设计体系，明确整本书的阅读范围，结合本校整本书阅读教学开展的情况和课题组集体备课现状，为所有语文老师今后的课堂教学指明了方向。读思不分家，功到自然成。龙莉副校长的微讲座给实验小学整本书阅读课题组的教学研究开启了新思路，为课题组下一步的教学研究工作开辟了新天地。

操千曲而后晓声，观千剑而后识器。作为教育科研第一线的小学语文老师，只有千磨万击，不断在教学实践中总结经验，改进自己的教学方法，才能让课堂充满语文味道，激发学生的阅读兴趣，习得阅读方法，提高读写能力，提升文学鉴赏力。读书之法无他，惟是笃志虚心，反复详玩，为有功耳。新疆教育学院实验小学整本书阅读课题组中期汇报暨校本教研活动虽已结束，但老师们依旧行进在课题研究之路上，继续坚持不懈，砥砺前行！

（实验小学）